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紅黃藍幼兒園:用愛與陪伴為孩子譜寫美好
時間:2020-01-02 11:06   來源:搜狐   責任編輯:青青

川北在線核心提示:原標題:紅黃藍幼兒園:用愛與陪伴為孩子譜寫美好 用愛譜寫美好,用愛守護孩子,在紅黃藍幼兒園,有這樣一群人,她們是默默耕耘在一線的平凡教師,用青春為孩子們點亮未來希望之路,用愛與責任澆灌每個孩子的幸福成長。 懂比愛更重要,接納孩子的真實感受 陳思楠是紅黃


  原標題:紅黃藍幼兒園:用愛與陪伴為孩子譜寫美好
 
  用愛譜寫美好,用愛守護孩子,在紅黃藍幼兒園,有這樣一群人,她們是默默耕耘在一線的平凡教師,用青春為孩子們點亮未來希望之路,用愛與責任澆灌每個孩子的幸福成長。
 
  懂比愛更重要,接納孩子的真實感受
 
  陳思楠是紅黃藍幼兒園眾多教師中的一員,在她的幼教生涯中,每個孩子都是她的幸福牽掛。而作為一名扎根一線8年的幼兒教師,在和孩子的朝夕相處中,她深刻地明白了懂比愛更重要,也學會了站在孩子的角度看待問題,體會孩子的真實感受。
  陳思楠老師所在的班級,曾經有一名叫花花的小朋友,不太喜歡主動與其他孩子交流,每次活動都是扮演旁觀者的身份。一次,區域活動開始了,大家都找到好朋友進入了自己喜歡的區域,花花卻在一旁的椅子上坐著。
 
  陳思楠對此很疑惑,并嘗試以輕聲細語詢問孩子的真實想法,在沒有得到回應后,她并沒有再追問,而是表示愿意等待孩子分享內心感受的那一刻。她的懂和理解,終于得到了回應,花花主動坐到了老師的身旁,并且表示,“我喜歡你,愿意坐在你旁邊”。
 
  那一刻,陳思楠老師更加明白了孩子內心可能的感受,于是用更多的關切,鼓勵孩子敞開心扉。在陳思楠的鼓勵下,花花漸漸改變了,嘗試著跟大家交流、互動,從剛開始的小心翼翼逐漸到自然大方地交流,快樂地融入到班級這個大集體中。
 
  老師的愛,不是僅僅給予無微不至的呵護,更要關注到孩子內心的需求和真實感受,給予適當的幫助與支持。
 
  愛是積極的關注和回應
 
  “老師的一言一行影響的可能是孩子的一生,面對困難我也曾困惑過、無助過,但我從沒有放棄過任何一個孩子。”從事早幼教行業5年的武曉老師,在北京長陽半島紅黃藍幼兒園遇到了許多性格迥異的孩子們,有的安靜,有的活潑調皮,有的敏感脆弱。但無論每個孩子表現如何,武曉都會傾注全部的愛,給孩子最積極的關注和回應。
 
  武曉所在的班級有一個孩子叫做龍龍,從小班開始帶“龍龍”,剛入園時他非常熱情活潑,經常做老師的“小助手”。進入中班后,龍龍的弟弟出生了。此后,龍龍的情緒開始發生一些變化,會因為一點小事和小朋友發脾氣,經常找老師告狀,偶爾還會大哭。
 
  武曉在發現孩子的這一變化后非常著急,隨即和孩子的媽媽進行了溝通,通過孩子媽媽講述,龍龍在家也有同樣的表現,動不動就發脾氣,遇事也講不通道理,孩子的變化也讓媽媽十分揪心。
 
  孩子為何會發生這樣的轉變?如何才能調整?通過和家長的仔細溝通交流,武曉明白,可能是因為弟弟的出生,讓龍龍缺乏安全感,感覺自己不再是爸爸媽媽的唯一,心里有些失落,從而發生了脾氣的改變。
 
  對此,武曉建議龍龍媽媽,多抽出時間陪陪龍龍,傾注更多的愛和陪伴,讓龍龍知道有了弟弟就是多了一個愛他的人。同時,在班級里,武曉也和其他兩位老師多溝通,共同關注龍龍的情緒變化。
 
  在老師們和家長的共同配合下,龍龍終于有了一些改變,但隨著年齡成長,又出現了凡事愛爭第一,如果自己不是第一就會悶悶不樂自己發脾氣的現象。為了更好解決這個問題,武曉開始更加關注龍龍的每個環節活動,并嘗試讓龍龍發揮自己的優勢,鼓勵龍龍遵守課堂的秩序,在龍龍能夠遵守規則的同時讓他去表現自己,發現龍龍的進步及時表揚,龍龍有不對的地方,找安靜的地方和龍龍進行談心。
 
  此外,每天武曉都會和龍龍媽媽溝通,將龍龍在家中和在幼兒園的表現情況和媽媽互換信息,尋找合適的引導方法。在她們的共同努力下,龍龍在一點一滴地進步,像以前一樣積極主動地融入到小朋友中,有了錯誤能夠及時改正,在控制情緒方面有了很大的改變。龍龍的變化讓武曉很欣慰,“孩子的感情都是最純粹的,你對他的愛,他一定會感受得到并給予回應。”
 
  數年如一日的付出,在平凡的教育崗位上,紅黃藍教師們收獲的是幸福,是孩子們濃濃的愛意,也是家長和孩子們的認可。在教育這條路上,紅黃藍的教師們,還將繼續用愛、責任和用心教育,幫助孩子譜寫快樂、美好的人生篇章。

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